Two different films

In this review I am going to put in contrast two films which I have encountered personally strongly different. The first film which I am going to analize is so great, with an awesome history and very carismatic and deep characters. The second film is an autentic horror for my eyes and a waste of time. This films are "The Schlinder list" and "2012".

The Schlinder list tells the history of a bussines german man, Oskar Schlinder, in the context of the second world war, all based in true historic facts. He was in the nazi party and he viewed the war situation as a bussines opportunity. However, he was horrified with the jewish holocaust, so he managed to take jewish people as employes of his fabric to safe them from the concentration camps. It's a really beauty and emotive film and Lian Neeson (Oskar Schlinder) really did a great interpretation. 

But in the other hand, we have the fiction film "2012" which is based on the possible "world's end" that was announced in the year 2012. Despite of the special effects, this film doesn't have nothing more left! It has bad interpretations, simple developing.

So, as you can have read, I would strongly encourage not to miss "The Schlinder List" and of course not to waste your time and money in "2012".

Skumdog Millionaire

Slumdog Millionaire is a drama film which was directed by Danny Boyle. The story shows the hard life of the poor people in India. The main characters are two brothers – Jamal and Sulim, and a girl Latika. The two boys don’t have a father and their mother is killed when they are about 4-5. Then an unfamiliar man finds them, begins to take care of them and a couple of other orphans, among whom is Latika. They are soon compelled to do things, they don’t want to and find a way to run away. But the story doesn’t end here, the 3 children begin to earn their living differently, only 3 of them get to know bad people and start to do illegal things. The most interesting thing about the film is that the story is presented through the TV show” Who wants to be a millionaire? “. Jamal answers all the questions thanks to his wide experience, which amazes everyone.

This incredible film shows us how different and hard some lives can be. It acquaints us with the culture if a distant country – India. We start to be more concerned about the situation in such countries.

The music and atmosphere in the film make us relive the story of the film. The actions develop fast and that is what makes it so intense.

“Slumdog Millionaire” is a movie worth considering, I strongly recommend it to everyone. With thid film you can discuss with your friends and family for a long time.

Students should think in a positive way

It is often that students should think in a positive way. They should be trained to think positively, this will help them to reduce stress, and thy will improve their productivity. In this essay i will talk about the level of stress that students have and hw to reduce it, also to improve their productivity.

To begin with, students should think in a positive way to reduce the high lvel of stress that they have. Also, this way they will promote happiness and will therefore improve students general well-being. In addition, students get stressed out because they feel they can not achive everything, because they do not have enough time. Eventhough some students will need more advice to combate the stress because these are not enough.

On the other hand, training students to thik positively will help them to increase their productivity. When students belive they can not achieve something, they will give up without even trying. Also it will help students to be more organized , and if they have the things more organized they will be happy.

To conclude, i can say that both arguments are usefull but the best is that you have to be positive because this will help you yo reduce stress, because it will improve your general well-being.

How young people feel about aging

INRODUCTION: 
The principal aim of this report is to provide a description of how young people feel about aging. Also to see the attitudes they have respect the aging.

CURRENT SITUATION:
People have two types of views and feelings about aging. Some young people are afraid of getting old, and they have to achieve many responsibilities. There are also young people who do not want to grow old because they do not want their life to pass quickly, and not be able to achieve their goals. The other point of view that the young people have is that they admire the elders since they have a long life and know much more than the young people. They also think that they are perfect people, since they can give you good advice or help you in what you need. That is why the young people respect them a lot. 

RECOMMENDATIONS:
The following recommendations are to improve the way young people feel about aging:

1- Young people have to be encouraged by the elders or adults to be able to achive their goals.
2- They also have to teach them to be responsible and take care of their things.
3- Young people have to learn to enjoy their life and so they will not feel that life passes quickly.

If you follow these recommendations this situation will improve.

¿Los gérmenes evolucionaron?

En la materia de Biología estuvimos trabajando con la evolución, entonces tuvimos que buscar una publicidad en la que hiciera referencia a la evolución, en este caso yo elegí la publicidad de Lifebuoy, que es de un jabón y según lo que dice la publicidad elimina a todos los gérmenes. 

En la publicidad de Lifebuoy podemos escuchar que dice que "Pero un jabón esta ayudando a que estén mas protegidos, el jabón contra bacterias..." Esto es erróneo ya que algunos gérmenes sobrevivirán a este jabón porque el componente químico no les afecta, sin embargo puede ser que algunos de ellos no sobrevivan. Los gérmenes que sobrevivan es porque tienen un alelo especifico que haga que sobrevivan al los químicos que tiene el jabón. Estos logran vivir y forman una población de gérmenes que porten este alelo especifico. Entonces todas las poblaciones que tengas este alelo especifico va a sobrevivir al jabón. En este ejemplo podemos ver la evolución por selección natural, ya que se produce un cambio de frecuencia de alelos de una población. Otra cosa para mencionar que un germen no evoluciona, lo que evoluciona es la población. 

The Cuban Missile Crisis and Missiles of Korea to United States

In the subject of History we have been talking about the Cuban Missiles Crisis in 1959. Nowadays, this continue happening but in others countries. In this essay I will talk about the missiles that threw Korea to the United States in 2017.

In 1959 Fidel Castro started a new pro-Communist state in what it regarded as its own ‘sphere of influence’. Castro appropriated American-owned businesses in Cuba. In 1960, Cuba received arms from the Soviet Union and the American spies knew that. Castro thought that United States wanted to invade the island, so in 1961, president Kennedy supplied arms, equipment and transport for anti-Castro exiles. They were met by 20000 Cuban troops armed with modern weapons. Castro’s troops killed them. In 1962 Cuba has the best army in Latin America, with many Soviet missiles, plus patrol boats, tanks, radar vans, missile erectors, jet bombers, jet fighters and 5000 Soviet technicians to help to maintain the weapons. The Americans watched all this like a big threat. Kennedy’s own intelligence department didn’t believe the USSR would send nuclear weapons to Cuba. In September, Kennedy though that Cuba was becoming an offensive military base. In 1962, U-2 spy plane flew over Cuba taken detailed photographs. Experts though were nuclear missiles sites. In October Kennedy decided a blockade of Cuba.

On February 12, 2017, South Korea reported that North Korea launched missiles as a challenge. Donald Trump recently assumed, I believe that North Korea declared its final stage in the development of nuclear weapons, capable of reaching the United States. Trump also lashed out at China for supporting North Korea, as the United States economy was affected. For decades, joint military exercises between South Korea and the United States generated discomfort in North Korea. North Korea has launched a ballistic missile as a challenge to the US government, according to intelligence services the missile could travel more than 2000km. The day after the launch, United Nations unanimously condemned the launch, denouncing the breach of 6 of its resolutions and warned about its readiness to adopt these significant against North Korea. Currently between both nations are publicly threatened. The United States is frightened by North Korea's nuclear weapons and believes that it should be curtailed or punished. North Korea states that its nuclear development is based purely and exclusively on the defense of its nation and not as part of an invasion project. The world is looking forward to how this tension between the two nations will evolve as it could trigger a nuclear war.

To conclude I can say that, both missiles brought many problems for both countries, one because they wanted to avenge the other country and the other because they was worried about attacking. As happened with Korea and the United States. Both have a leader. Also in both cases we are talking about of nuclear missiles and a possibility to finish in a war between both countries or more. In relation to the case of 2017 United States requests intervention to the UN (united nations), but in the case of 1959 does not ask intervention to anybody. Another difference is the distance between the countries involved. In 1959 united states feared logically by the proximity to Cuba and nowadays, the conflict is a thousands of kilometers ago. In my opinion the problem is the fear of United States to a possible attack. And I think that the new president of United Stated is very proud and he feels very powerful.

Proposal of oral presentations

Introducton:
The principal aim of this proposal is to help people with their oral presentations. Students have many problems when they have to present their oral presentations, such as getting nervous or forgetting things.

Current situation:
Students have several problems with oral presentations because they get very nervous, and stressed. They prefer to do written exams or exercises than speaking in front of everyone.

Problems students have:
Presentations cause a lot of problems for students, for example:

1- Remembering information by memory, this way they are going to lock up.
2- Stammering and getting nervous during the presentation.
3- Distributing the information that each student should say.
4- They should be organized and say the same amount each.

Recommendations:

The following recomendations are to get a better mark in your oral presentations:

1- You must know and undestand the topic. If not, the professor can ask you something that you do not know.

2- You can recorde yourself to listen may times and you will understand the topic.

3- If the professor allows it, students could have thir notes with them, as guidance.

4- If they get nervous they should avoid looking a people.

With these tips students will get better marks, or they will improve some things.

El viaje

En la materia de literatura seguimos trabajando con el viaje, ya que días atrás hicimos una publicación sobre un relato que habíamos escrito con mis compañeras, este hablaba sobre el viaje al espacio o a la luna. Ahora la profesora nos propuso analizar un vídeo que nosotros elijamos ya que en clase ella no mostró un vídeo que se llama "Space Oddity" de David Bowie. Este hablaba sobre un hombre que viaja al espacio, este chico estaba tan enamorado del espacio que pensaba que las estrellas eran chicas lindas. El hombre, decidió morirse en el lugar que amaba y que le gustaba mucho antes que volver a la tierra con su familia. En mi opinión el vídeo es antiguo pero esta bueno ya que esta bien hecho para esa época, también me gusta como esta contada la historia y como esta actuada. A continuación les dejo el vídeo o trailer que elegí para representar "el viaje" y el análisis que hice sobre él.

En la serie "The 100", se puede observar el viaje ya que los ciudadanos que antes vivían en la Tierra se tuvieron que ir a vivir al espacio, donde ellos vivieron se lo llamo "el arca". "El arca" es una especie de nave muy grande que flota en el espacio. En este había reglas ya que hacía años y años que vivían ahí y el oxigeno se iba acabando cada vez mas rápido por que cada vez son mas. Una de las reglas era que cada mujer no puede tener mas de un hijo o hija ya que cuantas mas personas haya mas rápido se acababa el aire. Como el aire se estaba acabando tenían que saber si la tierra era habitable para volver a ella. Por esto mandan a 100 prisioneros que habían hecho cosas malas o que no tendrían que haber nacido. 
En este caso el viaje se ve cuando los chicos tienen que bajar a la tierra para ver si podían vivir en ella o cuando llegan y ven que es habitable y las personas que quedaron en "el arca" tienen que bajar a la tierra. Cuando las personas que habían quedado en "el arca" bajan porque se estaban quedando sin oxigeno surgen varios problemas, y que había muchas personas y pocos acentos para viajar. Ellos tuvieron que buscar la manera y crear una especie de nave para poder bajar a la Tierra.

En cuanto al trailer podemos ver una escena donde los chicos que llegaron a la tierra se sacan unas pulseras y las queman. Gracias a estas pulseras las personas del "arca" podían ver si seguían vivos o se habían muerto. Ya que varios se habían sacado la pulsera apenas llegaron, su familia que todavía estaba en "el arca" pensaba que habían muerto y lo lamentaban mucho. 

"The 100" es una serie de televisión estadounidense de ciencia ficción, ciencia ficción apocalíptica y drama, creada por Jason Rothenberg y basada en la novela homónima escrita por Kass Morgan. Su primer capitulo fue lanzado el 14 de marzo de 2014. Por ahora "The 100" tiene nada mas que 4 temporadas. 

La evolución y sus relaciones con los genes

En biología estuvimos viendo la evolución, y sus teorías. Luego la profesora nos explico una de las pruebas de la evolución que es el ADN. A partir de eso la profesora nos propuso realizar un texto explicando la relación entre los genes, las proteínas, el ADN, la evolución y la población.

Todas las células tiene moléculas de ADN, ya que tienen un núcleo y están ahí a dentro del mismo, estos serian nuestros cromosomas. Cada cromosoma esta formado por una molécula de ADN, esta, esta rodeada de proteínas. La información genética permite ver los cambios de los ante pasados a los actuales, y como la población evoluciono. La estructura de la molécula de ADN en las personas siempre es la misma.

How to study?

Hi, Delfi!

I really happy to receive a mail of you, since pass a long time that we do not write. I imagined that you are very nervous because of the exam, but you should try to be relax. I will give you some tips to study and remember whole stuff.

On one hand, when you have to study a large topic it it better if you readed one time, then you have to read again and highlight it. After doing that you have to mekes summaries with the things that you highlight. Moreover you have to readed all the days, many times until the exam.

On the other hand, in order to remember words by hard, it is very easy to remember it with a similar word to that one, or writed it many times and then see it many times in a day. Also if you makes your summaries with color it is much easy to remember it.

Finally I can say you that you must study all the days until the exam and you will get a great mark in your test. You should not be nervous because that plays against you, you can listen music or spend a great time with your friends.

I hope these tips help to you to get a good mark, write to me when you receive your mark.

Kisses Martina.

How important were republican reactions in the Wall Street Crash as causes of Roosevelt´s success in the presidential election of 1932?

In 1932 elections were done in the USA, the republican candidate was Hoover and the democrat candidate was Roosevelt, and he won. He was the first democratic president in the USA. The main factor that made Roosevelt won the election was his campaign and the reactions of republicans to the Wall Street Crash.

 In his campaign he showed he is an active president, and he believed that to improve the economic problem this was what the country needed. He promised getting Americans back to work, protecting their savings and their properties, providing relief for the sick, old and unemployed, getting Americans industry and agriculture back to their feet and the most important, he promised a new deal. He won the elections with a big difference and a new and different government began.

  On the other hand some people believe that the main factor of Roosevelt victory was because the Crash of the Wall Street, on part it was his fault. Hoover was called as a `Do nothing president´, and maybe this is true, due to the fact that the republicans belief was not to interfere in people like. As we know the Wall Street crash was the main cause of the depression. However republicans said that depression was fault of the Problem economic in Europe. Furthermore Hoover, with his republican’s beliefs, did not interfere in people problems. So people really refuse on this and the idea of him as a `Do nothing president´ was increasing. Because of this at time to vote they prefer Roosevelt.
On balance, we could see how important his attitude was over the Wall Street Crash. However his strong and important campaign help Roosevelt to. In my opinion both are important and without them, it would be more difficult for Roosevelt to won.

How important were credit and hire purchase as reasons for economic growth in the USA in the 1920's

During the 1920's USA was in a boom. The country was growing very fast, also the technology. This was a very big econimic growth. One of the cause were credit and hire purchase, the importantece of this cause is still being debated.

On one hand the people could buy things and pay them later. By this way people bought things. For example this helped to increased the demand of radios in the lower classes. It also helped to sell more cars. This helped the economy because people bougth things only from their country. Also they had to put the 10 per cent of the cash needed to buy shares and could borrow the rest, so they had more money to invest on the companies. Futhermore the speculators pay only a part of the shares and then when they get the profit they pay the rest and in that way they were getting rich.

 On the other hand the Republican goverment maintein taxes low, so people spend more money, this action was called laissez-faire. Peopple with low economy can not bought a radio or a car, so they asked banks to give them credits. By this way economy growth because they can bought products. While the overproduction was facid and economic problem. Despite the credits helped to increased the production, people had what they wanted, due to the mass marketing and the propaganda, so they did not wanted to buy more things.

The electrification allowed industries to developed betters products, like vaccum cleaners, cars and radios, this things need petrol to make plastics, this was not important for credits

and hire purchase for economic growth. Other reason for the economic growth was the first world was, Europe was poor so they can not competed with USA. USA have raw material so they do not need things from others countries. USA have a good industries.

Finally credi and hire purchase were an important cause of the economic growth in the 1920's, but there were others importanted causes, such as Republicans polices, mass-marketing, mass production, the investion of plastic, the electrification and the markets gained during the first war world.

Un lugar tan hermoso

En literatura estuvimos leyendo cuentos sobre viajes al espacio, y los analizamos en clase. A partir de eso, la profesora nos propuso hacer un relato con mis compañeras. El relato tenia que estar relacionado con los viajes al espacio y había que incluir lo que habíamos trabajado en clase que es la modalidad y nivel de la focalización, y como muestra Lodge a sus personajes en escenas. A continuación les dejo nuestro relato.

En cuanto a la experiencia estuvo muy bueno poder imaginarse y crear este relato con mis compañeras, ya que cada una íbamos dando nuestras opinión para que este quede cada vez mejor, también me gusto mucho jugar con la focalización y los métodos le Lodge para describir nuestro personaje. En cuanto a la focalización en nuestro cuento varia mucho ya que esta Sofía en el espacio y toda su familia en la tierra, esta es externa ya que no es en un personaje. El narrador es omnisciente ya que el narrador ve todo lo que pasa y no se queda nada mas en un lugar como por ejemplo cuenta que le pasa a Sofía y cuenta que le pasa a su familia cuando le dijeron que ella había muerto. En lo temporal es sincrónica porque los echos se cuentas a penas van pasando y están siempre en orden.
Cuando analizamos los métodos de Lodge para presentar un personaje vimos que los podíamos incluir en nuestro relato, por ejemplo la biografía del abuelo y cunado cuenta que el abuelo le había regalado a Sofía un telescopio por todo lo que había vivido. También aparece la biografía de Sofía cuando al principio cuenta que su sueño era conocer la luna al igual que su abuelo. Ademas se muestra a Sofia y a su mama hablando. En cuanto a la muestra a nuestro personaje actuando podemos observarlo cuando se le rompe la nave y Sofía tiene que ver si la parte de adelante no estaba tan rota para poder comunicarse con la tierra así le mandaban otra nave para volver a su casa sana y salva.
Para realizar este relato hicimos un documento compartido y en clase íbamos dando nuestra opiniones, dudamos bastante en como terminar el cuento, primero íbamos a poner que Sofía se moría pero después estuvimos pensando en hacer el final feliz para que quede mas alegre.

Gases Contaminantes

GASES CONTAMINANTES (tipos de gases)

Los gases contaminantes son elementos que concentrados en altas cantidades en la atmósfera generan riesgos y problemas medioambientales y para los seres vivos. Una parte de los mecanismos de generación de estos contaminante son de origen natural como los volcanes, pero el problema surge en los procesos industriales que implican combustión de elementos fósiles o el uso excesivo del transporte terrestre entre otros.

Entre los gases contaminantes más habituales podemos citar los siguientes:

- Clorofluorocarbonos (CFC, también llamados "freones")

Los clorofluorocarbonos (CFC) son derivados de los hidrocarburos saturados obtenidos mediante la sustitución de átomos de hidrógeno por átomos de flúor y/o cloro principalmente.

Los CFC son una familia de gases que se emplean en diversas aplicaciones, principalmente en la industria de la refrigeración y de propelentes de aerosoles. Están también presentes en aislantes térmicos. Los CFC tienen una gran persistencia en la atmósfera, de 50 a 100 años. Con el paso del tiempo alcanzan la estratosfera, donde se disocian por acción de la radiación ultravioleta, liberando el cloro y dando comienzo al proceso de destrucción de la capa ozono. CFC es el nombre genérico de un grupo de compuestos que contienen cloro, flúor y carbono, utilizados como agentes que producen frío y como gases propulsores en los aerosoles. Sus múltiples aplicaciones, su volatilidad y su estabilidad química provocan su acumulación en la alta atmósfera, donde su presencia, según algunos científicos, es causante de la destrucción de la capa protectora de ozono.

Actualmente se cree que la aparición del agujero de ozono sobre la Antártida sureste, a comienzos de la primavera austral, está relacionada con la fotoquímica de los CFC presentes en diversos productos comerciales (freón, aerosoles, pinturas, etc.)

- Monóxido de carbono (CO)

Es uno de los productos de la combustión incompleta. Es peligroso para las personas y los animales, puesto que se fija en la hemoglobina de la sangre, impidiendo el transporte de oxígeno en el organismo. Además, es inodoro, y a la hora de sentir un ligero dolor de cabeza ya es demasiado tarde. Se diluye muy fácilmente en el aire ambiental, pero en un medio cerrado, su concentración lo hace muy tóxico, incluso mortal. Cada año, aparecen varios casos de intoxicación mortal, a causa de aparatos de combustión puestos en funcionamiento en una habitación mal ventilada.

Los motores de combustión interna de los automóviles emiten monóxido de carbono a la atmósfera por lo que en las áreas muy urbanizadas tiende a haber una concentración excesiva de este gas hasta llegar a concentraciones de 50-100 ppm,2 tasas que son peligrosas para la salud de las personas.

- Dióxido de carbono (CO2)

La concentración de CO2 en la atmósfera está aumentando de forma constante debido al uso de carburantes fósiles como fuente de energía y es teóricamente posible demostrar que este hecho es el causante de producir un incremento de la temperatura de la Tierra  –efecto invernadero– La amplitud con que este efecto puede cambiar el clima mundial depende de los datos empleados en un modelo teórico, de manera que hay modelos que predicen cambios rápidos y desastrosos del clima y otros que señalan efectos climáticos limitados. La reducción de las emisiones de CO2 a la atmósfera permitiría que el ciclo total del carbono alcanzara el equilibrio a través de los grandes sumideros de carbono como son el océano profundo y los sedimentos.

- Óxidos de nitrógeno (NOx)

También llamado  monóxido de nitrógeno es un gas incoloro y poco soluble en agua que se produce por la quema de combustibles fósiles en el transporte y la industria. Se oxida muy rápidamente convirtiéndose en dióxido de nitrógeno, NO2, y posteriormente en ácido nítrico, HNO3, produciendo así lluvia ácida o efecto invernadero.

- Dióxido de azufre (SO2)

La principal fuente de emisión de dióxido de azufre a la atmósfera es la combustión del carbón que contiene azufre. El SO2 resultante de la combustión del azufre se oxida y forma ácido sulfúrico, H2SO4 un componente de la llamada lluvia ácida que es nocivo para las plantas, provocando manchas allí donde las gotitas del ácido han contactado con las hojas.

SO2 + O = SO3
SO2 + H2O = H2SO3
SO3 + H2O = H2SO4
2NO2 + H2O = HNO2 + HNO3

La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con el óxido de nitrógeno o el dióxido de azufre emitido por fábricas, centrales eléctricas y automotores que queman carbón o aceite. Esta combinación química de gases con el vapor de agua forma el ácido sulfúrico y los ácidos nítricos, sustancias que caen en el suelo en forma de precipitación o lluvia ácida. Los contaminantes que pueden formar la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, y los vientos los trasladan miles de kilómetros antes de precipitarse con el rocío, la llovizna, o lluvia, el granizo, la nieve o la niebla normales del lugar, que se vuelven ácidos al combinarse con dichos gases residuales.

El SO2 también ataca a los materiales de construcción que suelen estar formados por minerales carbonatados, como la piedra caliza o el mármol, formando sustancias solubles en el agua y afectando a la integridad y la vida de los edificios o esculturas.

- Metano (CH4)

El metano, CH4, es un gas que se forma cuando la materia orgánica se descompone en condiciones en que hay escasez de oxígeno; esto es lo que ocurre en las ciénagas, en los pantanos y en los arrozales de los países húmedos tropicales. También se produce en los procesos de la digestión y defecación de los animales herbívoros.

El metano es un gas de efecto invernadero del planeta Tierra ya que aumenta la capacidad de retención del calor por la atmósfera.

- Ozono (O3)

El ozono O3 es un constituyente natural de la atmósfera y es considerado un contaminante cuando se encuentra en las capas más bajas de ella (troposfera).

Su concentración a nivel del mar, puede oscilar alrededor de 0,01 mg kg−1. Cuando la contaminación debida a los gases de escape de los automóviles es elevada y la radiación solar es intensa, el nivel de ozono aumenta y puede llegar hasta 0,1 mg kg−1.

Las plantas pueden ser afectadas en su desarrollo por concentraciones pequeñas de ozono. El hombre también resulta afectado por el ozono a concentraciones entre 0,05 y 0,1 mg kg−1, causándole irritación de las fosas nasales y garganta, así como sequedad de las mucosas de las vías respiratorias superiores.

Los contaminantes primarios son los que se emiten directamente a la atmósfera como el dióxido de azufre SO2, que daña directamente la vegetación y es irritante para los pulmones.

Los contaminantes secundarios son aquellos que se forman mediante procesos químicos atmosféricos que actúan sobre los contaminantes primarios o sobre especies no contaminantes en la atmósfera. Son importantes contaminantes secundarios el ácido sulfúrico, H2SO4, que se forma por la oxidación del SO2, el dióxido de nitrógeno NO2, que se forma al oxidarse el contaminante primario NO y el ozono, O3, que se forma a partir del oxígeno O2.

Ambos contaminantes, primarios y secundarios pueden depositarse en la superficie de la tierra por precipitación, deposición seca o húmeda e impactar en determinados receptores, como personas, animales, ecosistemas acuáticos, bosques, cosechas y materiales. En todos los países existen unos límites impuestos a determinados contaminantes que pueden incidir sobre la salud de la población y su bienestar.

TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Diferentes tipos de contaminación están clasificados por su parte que afectan o resultan por las causas de contaminación particulares. Cada uno de estos tipos tiene sus propias causas y consecuencias distintivas. El estudio de la contaminación ambiental ayuda a entender los conceptos básicos con mayor detalle y producir protocolos para los tipos específicos. En consecuencia, los principales tipos de contaminación son:

• Contaminación del Agua

La contaminación del agua es el tipo de contaminación que supone la contaminación de distintos cuerpos de agua. Varias criaturas acuáticas dependen de estos cuerpos de agua y sus características naturales son nutritivas para desarrollar su vida.

Podemos mencionar como algunas de las causas de la contaminación del agua como: los residuos industriales que se vierten en el agua, esto provoca un desequilibrio químico en el agua que conduce a la muerte de los seres acuáticos; insecticidas, pesticidas y productos químicos de maduración que se utilizan en las plantas que usan sistema de agua subterráneas o arroyos cercanos; derrames de petróleo son causados cuando los buques petroleros gigantes y plataformas petrolíferas que están presentes en el océanos están dañadas por cualquier tipo de error humano o natural causando un daño a largo plazo en el océano. Como el petróleo es más ligero que el agua, flota sobre el agua formando una capa de bloqueo de luz del sol.

• Contaminación del Aire

La contaminación del aire es una mezcla de partículas sólidas y gases en el aire. Las emisiones de los automóviles, los compuestos químicos de las fábricas, el polvo, el polen y las esporas de moho pueden estar suspendidas como partículas. El ozono, un gas, es un componente fundamental de la contaminación del aire en las ciudades. Cuando el ozono forma la contaminación del aire también se denomina smog.

Algunos contaminantes del aire son tóxicos. Su inhalación puede aumentar las posibilidades de tener problemas de salud. Las personas con enfermedades del corazón o de pulmón, los adultos de más edad y los niños tienen mayor riesgo de tener problemas por la contaminación del aire. La polución del aire no ocurre solamente en el exterior: el aire en el interior de los edificios también puede estar contaminado y afectar su salud.

• Contaminación del Suelo

La contaminación del suelo supone la alteración de la superficie terrestre con sustancias químicas que resultan perjudiciales para la vida en distinta medida, poniendo en peligro los ecosistemas y también nuestra salud.
Esta alteración de la calidad de la tierra puede obedecer a muy diferentes causas, y del mismo modo sus consecuencias provocan serios problemas de salubridad que afectan gravemente a la flora, fauna o a la salud humana a lo largo del tiempo.
Lo hacen, por ejemplo, a través de la agricultura o afectando al equilibrio del ecosistema, polucionando el agua potable o el agua de riego, ya sea por entrar en contacto con estos lugares o por el simple hecho de que proceda de ellos. Lamentablemente, no siempre puede solucionarse el problema, y en ocasiones sólo se recupera parcialmente, con la consiguiente degradación del área.

 
Algunas causas de la contaminación pueden ser: El contacto con el área polucionada no siempre es directo. Es lo que ocurre cuando se entierran sustancias tóxicas bajo el suelo y éstas acaba contaminando aguas subterráneas que luego se utilizan para regar, para beber o acaban intoxicándonos a través de la cadena alimentaria o trófica, al comer pescado, aves o cualquier otro animal contaminado.
El almacenamiento incorrecto de residuos, su vertido intencionado o accidental, la acumulación de basuras en su superficie o el enterramiento de los mismos, así como fugas en tanques superficiales o subterráneos por averías o infraestructuras deficientes son algunas de sus principales causas.
Sin embargo, la lista es mucho más larga. Podemos citar otras causas no menos importantes, como las fugas radiactivas, el uso intensivo de pesticidas o abonos químicos, la minería, las actividades de la industria química, los metales pesados que vomita el tubo de escape del tráfico rodado y las chimeneas de la industria, los materiales de construcción.

• Contaminación Térmica

La contaminación térmica se produce cuando un proceso altera la temperatura del medio de forma indeseada o perjudicial.
El medio más habitual donde se produce es en el agua, ya que el aire se disipa más fácilmente. Pero también es posible, por ejemplo, cuando se concentra una gran cantidad de aparatos de aire acondicionado y estos expulsan el calor hacia la calle.
Las centrales térmicas necesitan refrigeración ya que no convierten toda la energía química en electricidad (solo entre un 20-60 %) y el resto en calor. El agua es un buen medio para disipar el calor, es accesible y tiene una gran inercia térmica. Por eso estas centrales se sitúan cerca de un río o el mar.

Para disminuir el impacto antes de verter el agua caliente en el río o el mar, se suele pasar por una torre de evaporación que disminuye en parte la temperatura. Sin embargo, concentra las sales del río o el mar alterando las propiedades físico-químicas del agua.
La temperatura de salida está regulada y se han llegado a parar temporalmente centrales nucleares porque en algunos días de verano el caudal del río era escaso y la temperatura subía demasiado.
Otro proceso que necesita eliminar calor es el licuado de gases.
En el otro extremo está la devolución de agua excesivamente fría. En algunas plantas de regasificación de gas natural, se utiliza un gran volumen de agua de mar y se devuelve más fría. Es el deterioro de la calidad del aire o del agua ambiental, ya sea por incremento o descenso de la temperatura, afectando en forma negativa a los seres vivientes y al ambiente. Los cambios climáticos son una consecuencia de estos desequilibrios.

• La Contaminación radiactiva

Se denomina contaminación radiactiva o contaminación nuclear a la presencia no deseada de sustancias radioactivas en el entorno. Esta contaminación puede proceder de radioisótopos naturales o artificiales.
La primera de ellas se da cuando se trata de aquellos isótopos radiactivos que existen en la corteza terrestre desde la formación de la Tierra o de los que se generan continuamente en la atmósfera por la acción de los rayos cósmicos. Cuando estos radioisótopos naturales se encuentran en concentraciones más elevadas que las que pueden encontrarse en la naturaleza (dentro de la variabilidad existente), se puede hablar de contaminación radiactiva. Ejemplos de estos radioisótopos pueden ser el 235U, el 210Po, el radón, el 40K o el 7Be.
En el segundo caso, el de los radioisótopos artificiales, son los radioisótopos que no existen de forma natural en la corteza terrestre, sino que se han generado en alguna actividad humana. En este caso la definición de contaminación es menos difusa que en el caso de los radioisótopos naturales, ya que su variabilidad es nula, y cualquier cantidad se podría considerar contaminación. Por ello se utilizan definiciones basadas en las capacidades técnicas de medida de estos radioisótopos, de posibles acciones de limpieza o de daño, que pueden causar hacia las personas o la biota. Ejemplos de estos radioisótopos artificiales pueden ser el 239Pu, el 244Cm, el 241Am o el 60Co.
Es común confundir la exposición externa a las radiaciones ionizantes (p.ej. en un examen radiológico), con la contaminación radiactiva. Es útil en este último caso pensar en términos de suciedad cuando se habla de contaminación. Como la suciedad, esta contaminación puede eliminarse o disminuirse mediante técnicas de limpieza o descontaminación, mientras que la exposición externa una vez recibida no puede disminuirse.
 

• Contaminación Acústica

Se llama contaminación acústica o contaminación sonora al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla bien o adecuadamente.
El término "contaminación acústica" hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, aviones, barcos, entre otros.) que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de los seres vivos.
Este término está estrechamente relacionado con el ruido debido a que esta se da cuando el ruido es considerado como un contaminante, es decir, un sonido molesto que puede producir efectos nocivos fisiológicos y psicológicos para una persona o grupo de personas.
Las principales causas de la contaminación acústica son aquellas relacionadas con las actividades humanas como el transporte, la construcción de edificios, obras públicas y las industrias, entre otras.
Se ha dicho por organismos internacionales, que se corre el riesgo de una disminución importante en la capacidad auditiva, así como la posibilidad de trastornos que van desde lo psicológico (paranoia, perversión) hasta lo fisiológico por la excesiva exposición a la contaminación sónica.


• Contaminación Lumínica

La definición de la contaminación lumínica es un tema bastante discutido.
Una de las definiciones establece que la introducción de luz artificial produce una degradación de los ecosistemas o el estado natural. Sin embargo, existe también una definición operacional que limita a la contaminación lumínica como aquellas emisiones de flujo luminoso de fuentes artificiales de luz nocturnas en intensidades, direcciones, rangos espectrales u horarios innecesarios para la realización de las actividades previstas en la zona en la que se instalan las luces.
La principal diferencia entre estas definiciones es que en la primera, prácticamente toda iluminación nocturna causaría contaminación lumínica y en la segunda tan solo las instalaciones ineficientes. Sin embargo, los efectos de la luz artificial en la naturaleza están probados independientemente de la eficiencia de los sistemas de iluminación.1 Por tanto, si bien la primera es la definición científica y rigurosa, la segunda es la que se utiliza en ingeniería, ya que se trata de minimizar el impacto de la misma, ya que hasta la más eficiente de las fuentes artificiales de iluminación produce efectos adversos.
Un ineficiente y mal diseñado alumbrado exterior, la utilización de proyectores y cañones láser, la inexistente regulación del horario de apagado de iluminaciones publicitarias, monumentales u ornamentales, etc., generan este problema cada vez más extendido.
La contaminación lumínica tiene como manifestación más evidente el aumento del brillo del cielo nocturno, por reflexión y difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas del aire urbano (smog, contaminación...), de forma que se disminuye la visibilidad de las estrellas y demás objetos celestes.
 

MEDICIÓN DE LA CONTAMINACIÓN

Métodos para la medición y análisis de contaminantes.
Estos procedimientos orientan el muestreo, análisis, calibración de instrumentos y cálculo de las emisiones. La elección del método específico de análisis depende de un número de factores, siendo los más importantes las características químicas del contaminante y su estado físico-sólido, líquido o gaseoso. Los métodos de referencia se diseñan para determinar la concentración de un contaminante en una muestra. La concentración se expresa en términos de masa por unidad de volumen, usualmente en microgramos por metro cúbico.

La Gravimetría

Uno de los métodos para la medición del material particulado es emplear principios gravimétricos. La gravimetría se refiere a la medición del peso. Las partículas se atrapan o recogen en filtros y se pesan. El peso del filtro con el contaminante recolectado menos el peso de un filtro limpio da la cantidad del material particulado en un determinado volumen de aire.

Fotometría UV (Analizador de O3)

El principio de operación que utilizan los analizadores de ozono, O3, se conoce como el método de fotometría UV y consiste en medir la cantidad de luz ultravioleta, a una longitud de onda de 254 nm, absorbida por el ozono presente en una muestra. El principio de operación se basa en la Ley de Beer- Lambert. Cuando la muestra pasa por el interior de las celdas, la molécula de ozono absorbe una cantidad de luz (I), la cual se compara con la cantidad de luz medida en la celda de referencia (I0) para calcular la concentración (C). La concentración obtenida se corrige a condiciones de temperatura y presión del interior de la celda de absorción, los cuales son medidos de manera independiente.

Fotometría Infrarroja (Analizador de CO)

Los analizadores de Monóxido de Carbono, CO, se sirven del principio de operación que se basa en la capacidad que tiene este gas para absorber energía en determinadas longitudes de onda. En los equipos de medición que utilizan este principio se mide la absorción de luz infrarroja, llevada a cabo por las moléculas de CO en intervalos relativamente pequeños de longitudes de onda centradas sobre la región de máxima absorción del contaminante. En los analizadores de CO se aplica una variación denominada filtro de correlación de gas.

La Volumetría

El análisis volumétrico es una técnica basada en mediciones de volumen para calcular la cantidad de una sustancia en solución, y consiste en una valoración (titulación), que es el proceso de determinación del volumen necesario de solución (solución patrón) que reacciona con una masa o volumen determinado de una muestra. La adición de solución patrón se continúa hasta alcanzar el punto llamado punto final, momento cuando el número de equivalentes de una sustancia es igual al número equivalentes de la otra. En este método la cantidad de producto detectado se deduce del volumen de la disolución que se ha consumido en una reacción. Este método cuantifica muestras en solución mediante la técnica de titulación.

FORMAS DE MEDIR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La Espectrofotometría (Analizador de SO2)

Es la medida de la cantidad de energía radiante absorbida por las moléculas a longitudes de onda específicas. Se basa en principios colorimétricos y comúnmente se usa para medir la concentración de dióxido de azufre. En este proceso, los colorantes y productos químicos se combinan con una solución que contiene dióxido de azufre. El color de la solución da lugar a diferentes cantidades de luz absorbida. La cantidad de luz absorbida, medida con un espectrofotómetro, indica la cantidad presente de dióxido de azufre.

Quimioluminiscencia (Analizador de NOx)

La quimiluminiscencia de fase gaseosa es un método para medir el ozono. En este método, por reacción química con etileno, el ozono emite luz y esa luz se mide con un tubo fotomultiplicador. La cantidad de luz indica la cantidad presente de ozono. La quimiluminiscencia es una técnica analítica basada en la medición de la cantidad de luz generada por una reacción química. Los analizadores de Óxidos de Nitrógeno, NOx utilizan este principio a partir de la reacción que tiene lugar entre el óxido nítrico (NO) contenido en la muestra de aire y el ozono (O3) que genera, en exceso, un dispositivo que es parte de los componentes del instrumento. La luz emitida se encuentra en el intervalo del infrarrojo entre 500 y 3000 nm El NO en una muestra de aire reacciona con el O3 para formar dióxido de nitrógeno en estado de excitación (NO2*). Posteriormente, cuando el dióxido de nitrógeno generado vuelve al estado inicial emite una luz característica en una cantidad proporcional a la concentración del NO contenido en la muestra.

Ionización de Llama (Analizador de Cov's)

Se quema la muestra de aire gaseoso con una pequeña llama de hidrógeno. El número de iones o electrones que se forma es proporcional al número de átomos de carbono que se encuentra en la muestra y se cuenta electrónicamente. Esta técnica puede usarse para medir los compuestos orgánicos volátiles (hidrocarburos). Como este método también detecta los carbonos en el metano, un gas relativamente inofensivo que se encuentra naturalmente en la atmósfera, se debe realizar correcciones para justificar su presencia.

MÁXIMO PERMITIDO DE LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES

Monóxido de carbono (CO)
Principales fuentes: Gases de escape de vehículos de motor; algunos procesos industriales.
Máximo permitido: 10 mg/m 3 (9 ppm) en 8 hr; 40 mg/m 3 en 1 hr (35 ppm)

Dióxido de azufre (SO 2 )
Principales fuentes: Instalaciones generadoras de calor y electricidad que utilizan petróleo o carbón con contenido sulfuroso; plantas de ácido sulfúrico.
Máximo permitido: 80 µg/m 3 (0,03 ppm) en un año; 365 µg/m 3 en 24 hr (0,14 ppm)

Partículas en suspensión
Principales fuentes: Gases de escape de vehículos de motor; procesos industriales; incineración de residuos; generación de calor y electricidad; reacción de gases contaminantes en la atmósfera.
Máximo permitido: 75 µg/m 3 en un año; 260 µg/m 3 en 24 hr; compuesto de carbón, nitratos, sulfatos y numerosos metales, como el plomo, el cobre, el hierro y el cinc.

Plomo (Pb)
Principales fuentes: Gases de escape de vehículos de motor, fundiciones de plomo; fábricas de baterías.
Máximo permitido: 1,5 µg/m 3 en 3 meses; la mayor parte del plomo contenido en partículas en suspensión.

Óxidos de nitrógeno (NO, NO 2 )
Principales fuentes: Gases de escape de vehículos de motor; generación de calor y electricidad; ácido nítrico; explosivos; fábricas de fertilizantes.
Máximo permitido: 100 µg/m 3 (0,05 ppm) en un año para el NO 2 ; reacciona con hidrocarburos y luz solar para formar oxidantes fotoquímicos.

Oxidantes fotoquímicos (fundamentalmente ozono [O 3 ]; también nitrato peroxiacetílico [PAN] y aldehídos)
Principales fuentes: Se forman en la atmósfera como reacción a los óxidos de nitrógenos, hidrocarburos y luz solar.
Máximo permitido: 235 µg/m 3 (0,12 ppm) en 1 hr.

Hidrocarburos no metánicos (incluye etano, etileno, propano, butanos, pentanos, acetileno)
Principales fuentes: Gases de escape de vehículos de motor; evaporación de disolventes; procesos industriales; eliminación de residuos sólidos; combustión de combustibles.
Máximo permitido: Reacciona con los óxidos de nitrógeno y la luz solar para formar oxidantes fotoquímicos.

Dióxido de carbono (CO 2 )
Principales fuentes: Todas las fuentes de combustión.
Máximo permitido: Posiblemente perjudicial para la salud en concentraciones superiores a 5000 ppm en 2-8 hr; los niveles atmosféricos se han incrementado desde unas 280 ppm hace un siglo a más de 350 ppm en la actualidad; probablemente esta tendencia esté contribuyendo a la generación del efecto invernadero.

FORMAS DE REDUCIR O ELIMINAR LA CONTAMINACIÓN

Detener la contaminación es importante para la supervivencia de nuestro planeta, así también para la salud y bienestar de las personas que dependen de él. El aire que respiramos está cargado de contaminantes peligrosos, y nuestros océanos y ríos están contaminados con químicos. Si no se la detiene, la contaminación podría dejar a nuestro planeta desprovisto de su belleza, vitalidad y diversidad.

A continuación enumeramos algunas medidas que podemos tomar para evita y comenzar a frenar la contaminación ambiental:

– Crear conciencia ciudadana.
– Tener sentido de responsabilidad.
– Realizar campañas de apoyo.
– Tomar y generar conciencia de lo que está sucediendo.
– Controlar los derrames accidentales de petróleo.
– Crear vías de desagüe para las industrias que no lleguen a los mares o ríos utilizados para el servicio o consumo del ser humano o de los animales.
– Regular el servicio de aseo urbano.
– No quemar ni talar plantas.
– Afina y da mantenimiento a los automóviles.
– Evita quemar basura y llantas, así como el uso de cohetes artificiales
– Evita comprar artículos desechables y plásticos que no son biodegradables.
– Recicla la basura y colocarlas en lugares apropiados.
– No arrojes basura en la calle, bosques y parques, envuélvela o tápala bien en la casa.
– Usa racionalmente los plaguicidas, fertilizantes y pesticidas.
– Evita el consumo de tabaco.
– Cuida los bosques al no provocar incendios ni destruir las zonas verdes de la ciudad
– Posponer las tareas de jardinería que requieran el uso de herramientas a gasolina en días de alto nivel de de ozono.
– Consume alimentos orgánicos o al menos aquellos no hayan sido sometidos a un uso tan intensivo de agroquímicos. (puedes cultivarlos en tú azotea con composta hecha por ti mismo)
– Restringe la limpieza en seco.
– Evita el uso de pinturas, aceites y solventes en días de alta concentración de ozono.
– Reduce el consumo de electricidad, lo cual contribuirá a disminuir las emanaciones de contaminantes y partículas.
– Prende el carbón de leña con un encendedor eléctrico en vez de hacerlo con combustible líquido.
– Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce-Reutiliza-Recicla. Un menor consumo redundará en menor contaminación atmosférica de todo tipo.

Darwin y sus hechos

1. Charles Darwin nació el 12 de febrero de 1909, en Shrewsbury, Inglaterra.
2. Su familia estaba compuesta por, su papá, Robert Darwin, su mamá, Susannah Darwin, ello tuvieron 5 hijos, Charles Darwin, Erasmus Alvey Darwin, Emily Catherine Darwin, Susan Elizabeth Darwin, Caroline Sarah Darwin Wedgwood y Marianne Darwin Parker. Charles Darwin tenía 10 hijos, ellos eran, William Erasmus Darwin, Anne Elizabeth Darwin, Mary Eleanor Darwin, Henrietta Emma Darwin, George Howard Darwin, Elizabeth Darwin, Francis Darwin, Leonard Darwin, Horace Darwin y Charles Waring Darwin. La situación socioeconómica de su familia era, clase media alta.
3. Darwin estuvo atento a las teorías evolutivas que propuso Lamarck. Además tres obras marcaron su pensamiento, la Teología Natural de Palay, Un discurso preliminar en el estudio de la filosofía natural de Herschel y el Viaje a las regiones equinocciales del Nuevo Continente de Humboldt. Impulsado por el instinto aventurero de los naturalistas del siglo XIX decidió embarcarse a América del sur.
4. El barco se llamó “El Beagle”. Se dirigía a América del sur. El viaje duro 5 años.
5. El trayecto hacia Sudamérica y el paso por las Islas Galápagos, donde el naturalista observó diferentes especies del pájaro pinzón, fue crucial para recolectar evidencias y descubrir así que las especies evolucionan. En sus aventuras por el continente sudamericano, Darwin visitó Río de Janeiro en Brasil. Conoció a los gauchos de las Pampas, recorrió la Tierra del fuego. Darwin recorrió lugares llenos de desigualdades, como la selva tropical de Brasil y la cordillera de los Andes, la Tierra del Fuego, las islas Galápagos. La segunda expedición del BEAGLE zarpa de Inglaterra en 1832.La nave recorre todo el sur de Tierra del Fuego y entra al Estrecho de Magallanes. El canal que separa la isla grande de las pequeñas islas que llegan hasta el Cabo de Hornos toma el nombre de Beagle en honor al nombre del primer barco que lo cruza de oriente a poniente. Siguiendo luego hacia las COSTAS DEL PACÍFICO, el Beagle avanza hacia el norte del Pacífico por la costa hasta llegar a las Islas Galápagos. De allí sigue recorriendo por el Océano Pacífico por las Islas Polinesias, Tahití, Nueva Zelanda y Australia. 
6. El 24 de Noviembre de 1859 las ideas de Darwin salen a la luz en Londres. El texto, rico en descripciones y detalles, fue escrito en lenguaje comprensible incluso para el público no especializado en ciencias. La primera edición se agotó el mismo día que salió a la venta. Sin embargo Darwin tuvo que defender sus ideas. Desde el desarrollo de su teoría hasta su publicación como libro, hubo presiones, controversias y polémicas de la Iglesia. Incluso hasta ahora. Sus ideas tuvieron gran aceptación por parte de la comunidad científica y el público lego. Pero recién en 1930 su teoría de la evolución resultó considerada como explicación primaria del proceso evolutivo.
7. En El origen de las especies, se basa en la lucha por la supervivencia de los organismos vivos –basada en el límite de los recursos disponibles y el aumento demográfico- y la existencia de características biológicas aptas para determinados entornos hace que la sobre-vivencia de las entidades biológicas sea diferencial: solo los organismos más aptos a determinados entornos, son capaces de sobrevivir. A este fenómeno, Darwin lo llamó selección natural.

Trabaje con Delfina Urquizu.

Being healthy can save lifes.

In the world there are a lot of ploblems, but one of the more important is obesity. Nowadays people are eating in an unhelthy way. But they have to do the opposite things, eat helthy and do exercise. This essay will be about the solution to fight against obesity.

The television and the radio are a good was to tell people to eat in a helty way and do sports. It is difficult to eat in a good way and do sports but with this resources we can do it and it can change to a habit. A disadvantage can be that commercial are expensive so it is difficult to afford it.

Another solution is education. We have to educate cildren when they are young, whch food they have to eat every day to be a helthy person and which food they don't have to eat so often. This takes time but if we start when they are young, it will be easier to change it into a habit.

To conclude, we have to start eating fruits, vegetables, meat, etc to have a healthy feeding, when we are young and if you are and old person too. Also we cannot forget to do sports because this helps your doby to be better. Being healthy can save lifes.

Why it is better tu use public transport?

It is often clainned that are many cars in the city. One of the solutions to this problem is to use public transport more than cars to reduce pollution. This essay will be about invesment in public transport and education.

On one hand, the government has to invest money to the improvement of public transport. To make the public transport nicer and more practical. Also the government has to invest money in security for it to be safer for people to travel on it. In addition, the government should put more police on public transport to make this safer.

On the other hand, they should invest money in driving classes, so that there are no car accidents. But if we all use public transport there will be less accidents. Though also other aspect in which education matters is taking care of others, so if we go on public transport there will be less accident and less deaths.

To conclude I can say that is better to go on public transport than in cars, but for this, the government should improve a lot of things. Also the education, it is necesary for society.